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Ce billet parle des noms en Birmanie Pendant mes recherches, j’ai rencontré quelques difficultés vis-à -vis des noms birmans. Afin d’y remédier, il m’a fallu comprendre la particularité des noms en Birmanie que je vais vous expliquer ici. Qu’est-ce qu’un nom ? Dans de nombreux pays les personnes sont nommées par un prénom et un nom. Or, cette logique n’est pas universelle, comme le montre la Birmanie où le patronyme n’existe pas. Il faut donc oublier le schéma dichotomique avec d’une part le prénom et d’autre part le nom, en tant que nom de famille. Pour la Birmanie, nous ne parlons que du nom, comme étant une dénomination unique. Les jours et l’alphabet Chaque jour de la semaine est lié à une ou plusieurs lettres de l’alphabet. Dans la pratique le jour de naissance détermine la première lettre du nom d’une personne. Afin de rendre plus facile la compréhension de ce système nous avons placé des encadrés de couleurs, ainsi les jours de la semaine et les lettres sont organisés de la façon suivante -Le lundi correspond à la première ligne de l’alphabet l’encadré rouge -Le mardi à la seconde ligne l’encadré jaune -Le mercredi matin correspond aux deux lettres de l’encadré rose -Le mercredi après-midi équivaut aux deux lettres encadrées en violet -Le jeudi se réfère à la cinquième ligne de l’alphabet l’encadré bleu -Le vendredi est associé aux deux lettres encadrées en noir -Le samedi correspond à la quatrième ligne de l’alphabet encadré en vert -Le dimanche se rapporte à la dernière lettre de l’alphabet encadré en vert clair Alphabet birman et les jours de la semaine pour le choix des noms La troisième ligne du tableau correspond à des lettres en Pali qui peuvent parfois être utilisées dans certains mots, c’est pourquoi cette ligne figure sur l’alphabet mais ne correspond à aucun jour de la semaine. L’astrologue Le nom n’est pas choisi au hasard à partir de cette première lettre. En Birmanie,après une naissance, les parents se rendent chez un astrologue qui va aider les parents dans le choix du nom. Car, celui-ci doit correspondre au jour de naissance comme nous l’avons vu pour la première lettre mais aussi à l’ordonnancement des planètes au moment de la naissance. L’alphabet n’est pas seulement lié aux jours de la semaine mais aussi à l’astrologie. Ainsi, l’astrologue observe les ascendances pour voir les autres lettres de l’alphabet proche de son jour de naissance. De cette manière les parents obtiennent une indication pour choisir les autres mots qui peuvent venir composer le nom. Le zodiaque birman est le suivant – Lundi le tigre – Mardi le lion – Mercredi matin l’éléphant – Marcredi après-midi l’éléphant sans défenses – Jeudi le rat – Vendredi le cochon d’Inde – Samedi le Nâga serpent mythique – Dimanche le Garuda oiseau mythique Zodiaque birman ; Source La composition du nom Le nom est composé d’un ou plusieurs mots, dont le sens donne une signification. Afin d’éclairer notre propos nous allons prendre un exemple pour une personne né un dimanche soit la lettre အ. Cette personne peut avoir un nom d’un seul mot, par exemple Aung ce qui signifie le succès/ la réussite, de deux mots, comme Aung Linn linn signifie brillant dans les deux sens du terme ou encore de trois mots, par exemple Aung Moe Hein Moe signifie l’influence, Hein peut se comprendre comme signifiant. Il est rare d’avoir un nom composé avec plus de trois mots. Les noms apparaissent souvent à l’écrit avec un préfixe qui donne une indication sur la personne. Ainsi Maung devant un nom correspond à un jeune homme, Ma à une jeune femme, Ko pour un homme après l’adolescence, U est utilisé pour un homme de plus de trente ans ou pour marquer le respect pour une personne plus élevé dans la hiérarchie sociale ou professionnelle et son équivalant féminin est Les changements de nom Il est possible de changer de nom en Birmanie pour deux raisons majoritairement. La première est liée à l’astrologie. Le nom est censé correspondre à la personne en lui procurant quelque chose de positif, d’où l’utilisation de mots à connotations positives dans la composition du nom. Cependant, si par exemple un enfant est chétif, les parents peuvent changer son nom pour améliorer la situation si les traitements médicaux n’ont pas eu d’effet par exemple, le changement de nom n’est pas la première solution face à un problème, toujours avec les conseils d’un astrologue. La seconde raison est simplement celui du choix de la personne. Si cette personne n’aime pas son nom alors il peut décider de le changer ou de le modifier. Les noms “de familles” Certaines personnes possèdent un nom “de famille”. Ceci est lié à la pratique étrangère de la dénomination d’un individu par son prénom et son patronyme. Ainsi, une personne qui est née à l’étranger peut posséder un nom “de famille”. Car, pour correspondre aux normes du pays de naissance le choix d’un patronyme s’est imposé à la pratique birmane. Au-delà de la naissance, il est possible de retrouver ce cas de figure lors du changement de nationalité par exemple et dans tous les autres cas nécessitant une adaptation vers un système comportant un patronyme. Dans le cas d’une naissance le nom correspond en général à une partie du nom d’un des deux parents. Personnellement, j’ai remarqué qu’il s’agissait en générale de celui du père mais ce n’est pas suffisant pour affirmer que c’est ainsi dans la totalité des cas. Si, majoritairement, le nom du père est choisi il serait intéressant de savoir s’il y a un lien avec la culture d’une société patriarcale ou par adaptation à la société où le choix d’un nom “de famille” a été imposé. Les noms et la recherche La question du nom peut devenir problématique dans une recherche quand on est habitué à un autre système de dénomination. Quand on fait une recherche sur des rois birmans qui ont changé de nom ce n’est pas très grave car le changement de nom ou le surnom est une pratique que l’on connait aussi pour les rois en Europe. La logique s’adapte assez bien. De plus, les archives apportent une grande aide car elles conservent les changements de noms en plus de la filiation. Cela devient problématique pour les personnes qui n’appartiennent pas a une strate social suffisamment élevée. Aujourd’hui, dans de nombreux pays, la généalogie est assez répandue et même très pratiquée, aussi bien à l’échelle des professionnelles que des particuliers. Or, en Birmanie la généalogie est très difficile ce qui fait qu’il n’y a que très très peu de recherches généalogiques. La seconde difficulté que l’on peut rencontrer est celui de la bibliographie. Il est très difficile, au début, de respecter une norme bibliographique avec des ouvrages écrits par des d’origine birmane ou des Dans le premier cas, le classement est assez simple car les d’origine birmane né en Birmanie ou non, rédigent en général depuis un pays possédant le système des patronymes. Il faut parfois réussir à uniformiser le nom “de famille” et le prénom. Pour un seul livre on peut trouver plusieurs formes différentes de nom et de prénom, suivant le découpage qui a été effectué entre les mots qui composent le nom birman ou par rapport à la transcription en alphabet latin mais aussi s’il y a un préfixe qui a été laissé dans le nom généralement on retrouve le U. Dans le second cas, si nous n’avons pas de patronyme. On arrive facilement à créer une exception dans le cas des ouvrages birmans en laissant l’ensemble des informations en birman. Cependant, il est préférable, pour les lecteurs/trices, de proposer une traduction du titre et une transcription du nom en parallèle entre parenthèse. Dans un classement thématique la question de la langue étrangère ne pose pas de problème mais dans un classement alphabétique il faut faire un choix. Personnellement j’ai choisi de classer les ouvrages dans l’ordre alphabétique suivant les lettres qui composent la transcription du nom que j’en ai fait. Je propose ici mes solutions face à ce problème des noms pour une bibliographie. Il faut, pour toutes les situations similaires, prendre le temps d’expliquer les particularités et/ou offrir une référence permettant d’expliquer votre choix. Dans le cas du birman dans les recherches françaises, il s’agit de TREGNIER, Pierre, L’Etat civil birman page 25 pour le nom, tel que je l’avais indiqué dans ma note de bas de page ci-dessus. Les noms birmans s’intègrent dans une logique différente que celle que nous connaissons. Pour autant, ils peuvent permettre d’apporter un certain nombre d’indications sur une personne. Le nom peut apporter des indications qu’il ne faut pas négliger dans la recherche historique. Cite this article as Adrien Marest, "Dis moi comment tu t’appelles, je te dirais qui tu es.," in Une aventure birmane, 21/03/2018, ISSN2606-6742. Cette partie est tirée de TREGNIER, Pierre, L’Etat civil birman, L’Harmattan, Paris, 2003, Chapitre IV Le nom, [↩]
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Malakouhmaida N. comme 31% de joueurs. « Le prénom du garçon qui t'aime commence par un N, mais il est très timide et tu devras aller vers lui. ».
Discipline L'écrit Niveaux GS. Auteur C. LEHOUX Objectif Comprendre ce qu'est une lettre, les codes d'écriture, la présentation, le vocabulaire type Cher Père Noël, Formules de politesse, la signature, les annotations, la présence de la date et le lieu... Comprendre qu'une lettre a pour but de délivrer un message au destinataire. Comprendre les procédures d'envoi le contenant l'enveloppe, l'adresse du destinataire et de l'expéditeur, le timbre, le cachet de la poste. Savoir présenter une lettre. Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un référer spontanément aux écrits présents dans la classe mots, répertoires de comptines, textes, cahiers de vie, de littérature, de sciences… en vue d’une utilisation la fonction et les usages des écrits utilisés les plus fréquemment en des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la des repères dans les caractéristiques du des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de spontanément de recourir à l’écrit pour trouver ou transmettre une verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on des propositions de d’organisation du le destinataire ce qu’il sait, pense, croit, se des formats syntaxiques simples pour produire un énoncé qui peut s’ de ce qu’on ne peut pas dire quand on écrit ».Demander des des propositions de corrections pour se rapprocher de la forme écrite syntaxe, vocabulaire, concordance des temps.Participer à l’écriture de certains des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre capitale d’imprimerie, script et l’espace entre chaque mot pour écrire un titre, une le lexique qui permet de nommer les unités de la langue mot, lettre, syllabe, son, phrase, texte, ligne, à l’aide d’un seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots des repères dans l’espace l’espace graphique aller de gauche à droite et maintenir un alignement.Adopter une posture de façon adaptée l’instrument d’ à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l' une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions. Le parcours de la lettre de son écriture à son acheminement. Découverte des métiers liés à l'envoi d'une lettre le postier et le facteur. Découverte d'un bureau de poste, de la boîte aux lettres de la Poste et d'un centre de tri. Créer un coin symbolique autour du métier de postier et un coin écriture de lettres. Déroulement des séances Séance 1 Phase de découverte Réception d'une lettre pour la classe - L'écrit, 30 minSéance 2 Présentation des informations contenues sur une enveloppe - L'écrit, 30 minSéance 3 Présentation de la mise en forme d'une lettre - L'écrit, 25 minSéance 4 adresser une lettre - L'écrit, 15 minSéance 5 Présentation de l'album La lettre du Père Noël de Y Tanno et M Taruishi - L'écrit, 20 minSéance 6 Lecture de la deuxième partie de l'album et présentation du métier de facteur - L'écrit, 40 minSéance 7 Lecture de la dernière partie de l'album et découverte de la lettre du Père Noël - L'écrit, 15 minSéance 8 Ecrire une lettre en dictée à l'adulte - L'écrit, 30 minSéance 9 Préparation de l'enveloppe pour le Père Noël - L'écrit, 10 minSéance 10 Présentation du coin symbolique et du parcours de la lettre. - L'écrit, 25 min 1 Phase de découverte Réception d'une lettre pour la classe Dernière mise à jour le 24 octobre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Susciter l'intérêt des élèves pour la lettre. Découvrir l'objet lettre, l'enveloppe et son contenu. Découvrir le vocabulaire relatif à la lettre enveloppe- timbre- adresse- lettre- courrier- envoyer- recevoir- boîte aux lettres Durée 30 minutes 3 phases Matériel la lettre cachetée dans son enveloppe 1. Réception et ouverture de la lettre 10 min. découverte - Présenter aux élèves la lettre reçue pendant les que la lettre est adressée aux élèves de notre émerger les hypothèses des élèves concernant l'expéditeur et son a bien pu nous écrire? Que peut contenir cette lettre?- Ouverture du courrier et lecture de son Questionnement concernant le contenu de la lettreQui nous écrit? Pourquoi? Qu'apprenons nous? 2. Les différents types de courrier 10 min. recherche - Questionnement autour des différentes façons d'envoyer un message à une personne qui n'est pas avec lettre? les emails courriers électroniques? les textos sms?Comment recevons nous ces différents types de courrier?la lettre dans une boîte aux lettres, l'email sur l'ordinateur, une tablette ou un téléphone et les textos sur un téléphoneaborder la notion de réception instantanée ou différée expliquer que l'on peut recevoir l'objet lettre seulement par voie postale,les messages envoyés sur l'ordinateur ou le téléphone sont numériques, on ne peut pas les tenir dans la main à moins de les imprimer 3. amener le projet 10 min. mise en commun / institutionnalisation - Aimeriez-vous recevoir des lettres ? - Quelle est l'utilité d'une lettre?réponse attendue recevoir un message, une information- Aimeriez- vous écrire et recevoir des lettres dans notre classe?De quoi allons nous avoir besoin?lister le matériel dont nous allons avoir besoin boîte aux lettres, enveloppe, papier, crayons, timbrePrésentation de la boîte aux lettres de la classe et du matériel cité ci-dessus 2 Présentation des informations contenues sur une enveloppe Dernière mise à jour le 25 octobre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Connaître les informations présentes sur l'enveloppe et leur disposition Connaître le vocabulaire relatif à l'enveloppe destinataire nom et prénom, expéditeur nom et prénom, timbre, cachet, adresse code postale et ville, rue, numéro - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Proposer spontanément de recourir à l’écrit pour trouver ou transmettre une information. - Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication. Durée 30 minutes 3 phases Matériel agrandir le recto et le verso de l'enveloppe affiche, marqueurs de différentes couleurs, mots tapés à l'ordinateur sous forme d'étiquettes en CI et script enveloppe- timbre photocopié- étiquettes adresse- nom de l'expéditeur et nom du destinataire 1. Rappels 5 min. réinvestissement - Qui peut me redonner le nom de cet objet?- A quoi sert-il? 2. Identification des informations et de leur disposition 10 min. recherche - Observation et description de l'enveloppe- Faire nommer ou apporter le vocabulaire des différents éléments de l'enveloppeentourer chaque élément d'une couleur différente et y associer son étiquette-mot, relier par une flèche l'étiquette et l'élément contenu sur l'enveloppe 3. Compléter une enveloppe 15 min. entraînement - Disposer et coller les différents éléments au bon endroit sur l'enveloppe en les Comparer les enveloppes de chaque élève la disposition des éléments doit être Trace écrite à insérer dans le classeur partie écrit 3 Présentation de la mise en forme d'une lettre Dernière mise à jour le 25 octobre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Connaitre la mise en forme d'une lettre et son vocabulaire date et lieu, formules de politesse, signature et message. Durée 25 minutes 3 phases Matériel la lettre reçue en classe format A3 étiquettes des mots de vocabulaire le destinataire, le message, la date, le lieu, la signature, les formules de politesse x2. Informations théoriques Atelier dirigé PE 1. Rappel de la séance précédente et de l'origine de la lettre. 5 min. réinvestissement Les élèves rappellent le vocabulaire appris lors de la séance précédente sur l'enveloppe et l'origine de la lettre reçue en de la lettre par l'enseignant. 2. Observation de la mise en forme de la lettre. 10 min. recherche Les élèves repèrent les différentes parties de la lettreen haut présence de la date et du début de la lettre la formule de politesse avec le nom du milieu de la lettre le messagela fin de la lettre la formule de politesse et la signatureChaque partie est entourée d'une couleur différente et on associe les mots étiquettes avec une flèche sur l'affiche de référence. 3. Qu'est-ce qu'un message? 10 min. recherche Faire comprendre aux élèves que le message contenu dans une lettre peut nous apporter une information Exemple Je viens te voir pendant les vacances. et/ou une question Exemple Pourras-tu venir à mon anniversaire samedi prochain? aux élèves de proposer des messages qu'ils souhaiteraient écrire à un camarade de la de message attendu "J'aime jouer avec toi." "Tu es ma copine/ mon copain"...Les élèves dictent au PE les messages. Le PE tape à l'ordinateur les messages et les propose à l'accueil dans le cadre du jeu symbolique. 4 adresser une lettre Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Préparer une lettre et son enveloppe. Durée 15 minutes 1 phase Matériel enveloppe, papier format A5 1. Phase 1 15 min. entraînement Mettre à disposition des élèves une enveloppe modèle rappelant ce que nous avons appris les séances précédentesécrire le prénom du destinataire au dessus de l'adresse, coller le timbre, écrire le nom de l'expéditeur au dos de la lettre, puis rédaction de la lettre ou création d'un dessin personnalisé à un camarade de la classeExpliquer aux élèves le fonctionnement du tableau de roulement chaque élève recevra au moins une lettre l'enfant expéditeur choisis le destinataire dans le tableau et coche son prénom. 5 Présentation de l'album La lettre du Père Noël de Y Tanno et M Taruishi Dernière mise à jour le 01 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Découvrir la première de couverture de l'album et lecture de la partie 1. Durée 20 minutes 2 phases Matériel l'album Informations théoriques Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1. Observation de la première de couverture 10 min. découverte - Observation de la première de couverture par les élèves- Description de l'illustration, nommer les différents animaux ours, renard, souris, chouette, lapin, écureuil, corbeau, le lieu ,la saison en lien avec les vêtements portés par les animaux vocabulaire des vêtements d'hiver et les couleurs froides, l'objet de leur attention la lettre- Hypothèses concernant le contenu et le titre de l'histoire- Lecture d'une partie du titre la lettre du..... et deuxième phase d'hypothèses concernant le contenu de l'histoire à partir du début du titre- Nom de l'auteur et illustrateur 2. Lecture de la première partie de l'album 10 min. découverte Lecture des pages 1 à 4 par du vocabulaire spécifique sacoche, commencer sa tournée, tomber à la renverse, avoir hâte, lettre exprès remis sans délai au destinataire.Enumération et explication du vocabulaire lié aux émotions triste, inquiet, bonne humeur, embêté......Lister les personnages présentés dans la première partie présentation du lexique des personnages de l'album synthèseReformulation de la situation initiale de l'album et de l'élément perturbateurValidation ou non des hypothèses formulées concernant la première de couverture saison, lieu, l'objet de l'attention 6 Lecture de la deuxième partie de l'album et présentation du métier de facteur Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Comprendre l'importance des informations présentes sur une enveloppe. Découvrir l'univers de la Poste. Durée 40 minutes 4 phases Matériel album, fiche lexique, photographies sur tbi 1. Rappels oraux 5 min. découverte - Rappels du contenu du début de l'album personnages, situation problème 2. Lecture de la deuxième partie de l'album 10 min. découverte - Lecture des pages 5 à 10- Explication du vocabulaire inconnu examiner, illisible, en chœur, intimidé et les yeux brillants de curiosité- Reformulation du contenu de l'histoire par les élèves , lecture complète du titre- Validation des hypothèses formulées de la séance précédente concernant la saison, le lieu et l'objet d'attention 3. Jeu de devinettes sur le vocabulaire des vêtements d'hiver 10 min. découverte - Afficher le lexique des personnages de l'albumDemander aux élèves Qui porte une écharpe rouge et des bottes noires souris, ours, renardQui porte un tablier? chouetteQuelle est la couleur de l'écharpe du corbeau? violette Qui porte un bonnet vert? renardQui porte des moufles? souris et lapinQui porte un uniforme ? souris 4. Découverte du métier de facteur 15 min. découverte - Observation et description de l'uniforme de la sourisComparaison avec des uniformes de facteurs photographies sur le tbifaire remarquer la couleur de l'uniforme bleu marine et jaune- Retrouver ce même code couleur récurrent à la Poste sur les véhicules vélo, camionnette; enseigne ou logo, la boîte aux lettres jaune- Proposer quelques photographies représentant d'autres corps de métiers avec uniformes pompier, policier, avocat, pilote d'avion 7 Lecture de la dernière partie de l'album et découverte de la lettre du Père Noël Dernière mise à jour le 01 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Découvrir et comprendre le message contenue dans la lettre de l'album. Durée 15 minutes 2 phases Matériel album 1. Rappels oraux 5 min. découverte Rappels des deux premières parties de l'album 2. Lecture de la troisième et dernière partie de l'album 10 min. découverte - Lecture pages 11 à 14- Explication des mots inconnus envier, être reconnaissant, partir à toute allure, assombrir, les sentiers, stupeur, la tanière, des exclamations de joie, Reformulation de l'histoire par les élèves entre aide des animaux pour trouver une solution afin de retrouver le destinataire de la lettrecontenu de la lettre un message est adressé, avec une demande particulière 8 Ecrire une lettre en dictée à l'adulte Dernière mise à jour le 01 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Ecrire une lettre en dictée à l'adulte Durée 30 minutes 3 phases Matériel affiche, feutre 1. Lecture de la lettre du Père Noël 10 min. découverte Je vais vous lire une lettre du Père lecture de la lettre- Reformulation du contenu du message par les élèves 2. Ecrire une lettre en dictée à l'adulte 10 min. recherche Quelles informations souhaitent avoir le Père Noël?réponses attendues aide du questionnaire fin de lettreLes élèves devront indiquer s'ils ont sages et s'ils souhaitent recevoir une surprise, rien du tout, un objet autour du choix du cadeau un cadeau commun à la classe, qui doit être discuté et souhaité de note les informations recueillies auprès des élèves sous forme de liste durant les échanges. 3. Rédaction de la lettre 10 min. réinvestissement - Avec les informations listées précédemment, nous allons écrire une lettre au Père Noël- De quelle façon devons commencer la lettre?date, lieu, formule de politesseréponse à la question du Père Noël concernant le comportement des enfants puis formulation des souhaits pour la de politesse et signatures 9 Préparation de l'enveloppe pour le Père Noël Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Réinvestir les connaissances acquises lors des séances précédentes. Durée 10 minutes 1 phase Matériel enveloppe 1. Compléter une enveloppe 10 min. réinvestissement - Les élèves indiquent les informations obligatoirement présentes sur l'enveloppe le destinataire, l'expéditeur, l'adresse, le timbre- Glisser la lettre à l'intérieur de l'enveloppe- Poster l'enveloppe 10 Présentation du coin symbolique et du parcours de la lettre. Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Comprendre le parcours de la lettre. Durée 25 minutes 3 phases Matériel Vidéo sur tbi, boîtes aux lettres, sacoche, casquette du facteur, tampon dateur, enveloppes, timbre 1. Décrire le parcours de la lettre 5 min. découverte - Demander aux élèves d'expliquer ce qui se passe lorsque la lettre est Réponse attendue on l'envoie- Pouvez-vous expliquer le chemin, le parcours de la lettre de l'envoi à l'arrivée à son destinataire? 2. Visionnage d'une vidéo le parcours de la lettre 10 min. découverte - Regarder la vidéo Reformulation/ arrêts fréquents pour explicationde 1 minute à 1 min 45 Fred poste la lettre et suit le facteur au bureau de postede 3 min 30 à 4 min 20 au bureau de poste et oblitération des lettresde 6 min 40 à 8 min 8 au centre de tride 9 min 45 à 10 min transports des lettresde 19 min 05 à 19 min 55 tri par quartiers et par rue dans bureau de postede 20 min à 21 min 10 tournée à vélo 3. Jeu symbolique la Poste 10 min. entraînement - Présentation du jeu2 expéditeurs, 2 destinataires, un postier, un facteurmatériel nécessaire boîte aux lettres du destinataire, boîte de la poste, tampon, bureau de poste table, courrier- ConsigneMaintenant que nous avons découvert le trajet de la lettre, nous allons reproduire celui-ci. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
Avissur Aimé. Le prénom Aimé obtient une note moyenne de 4/5 sur 5 notes déposées par les internautes. Les porteurs du prénom Aimé attribuent quant à eux une note moyenne de 4,0/5 à leur prénom (34 votes). Voir tous les avis sur le prénom Aimé.
C’est un texte fort et dérangeant. Il nous est parvenu il y a dix jours via l’adresse mail du journal. J’ai violé. Vous violez. Nous violons» est son titre. Dès les premières lignes, son auteur, dont nous ne donnerons ici que le prénom, Samuel, un étudiant de 20 ans, reconnaît avoir violé son ex-copine, elle-même à l’origine d’une vague de libération de la parole à Sciences-Po Bordeaux. L’auteur décrit avec précision les déterminants personnels, culturels et sociaux qui ont participé à la commission de son acte. Il ne se justifie pas, ne s’autoflagelle pas, ne se défausse pas, il explique. Et expliquer n’est pas excuser. Dire qu’il donne le point de vue du violeur n’est que partiellement vrai. Sa réflexion vise à nous interpeller, à nous sortir de la zone de confort consistant à considérer que le violeur, le monstre, c’est l’autre. Une condition nécessaire mais pas suffisante pour entrer de façon plus éclairée sur le terrain de la prévention du viol. La force intellectuelle, la fougue de ce texte peuvent aussi susciter le rejet et jouer en sa défaveur. Mais c’est un fait il apporte du matériau humain à une question douloureuse, complexe et voilà . L’auteur de ce texte est aussi l’auteur du crime qu’il avoue de façon circonstanciée. Le publier pose une série de problèmes, éthiques, journalistiques et bien sûr juridiques. D’abord, il ne faut pas que la parole de l’agresseur invisibilise celle de sa victime. Eva Fonteneau, qui avait cosigné l’enquête sur Sciences-Po Bordeaux, contacte donc Alma, la victime. Le fait qu’il reconnaisse le viol l’a soulagée, apaisée, lui a permis de mettre des mots sur son mal-être. Elle donne son consentement pour que le texte de son agresseur soit publié. Nous lui demandons de bien prendre le temps de réfléchir. L’article qui contextualisera et racontera leur histoire partira de son point de vue à elle, pas de celui de Samuel. Dès notre première conversation téléphonique avec ce dernier nous lui rappelons qu’en publiant ce texte, il s’expose à des poursuites, le viol étant puni d’une peine pouvant aller jusqu’à vingt ans de réclusion. Il en est conscient, mais nous lui demandons aussi de prendre quelques jours pour y réfléchir. Nous lui envoyons un mail lui expliquant que nous allons procéder à l’anonymisation de sa lettre. Mais si les autorités judiciaires se saisissaient de ce dossier, nous serions pour notre part contraints de respecter la loi qui, en l’espèce, nous oblige de leur communiquer votre identité si elle nous était demandée». Pour Libération, il n’est pas moralement défendable d’invoquer le secret des sources dans ce cas précis. Samuel parle alors longuement de sa démarche avec sa famille qui finit par se ranger à son avis. De son côté, Alma, avec qui nous sommes en lien permanent, nous informe que lorsqu’elle sera prête, elle portera EcoiffierJ’ai violé. Vous violez. Nous violonsLe viol a cette capacité à s’immiscer précisément là où l’on s’y attend le moins. Il y a un an et demi, j’ai violé ma copine. Le reconnaître est certainement aussi important que de l’écrire. Expliquer les faits, recontextualiser ne sera pas le but de cette lettre. Le viol que j’ai fait est certainement d’une banalité extrême et dangereuse. La singularité de la situation doit donc être ignorée. Le viol n’a pas de contexte. Il a des explications tout au plus. Le discours que je vais tenir est délicat puisqu’il ne sera entendu qu’à travers le prisme que chacun a du viol et de celui qui le commet. Le violeur attise le dégoût, la haine et la rage. Il y a quelques mois, j’aurais probablement détesté la personne qui est en train d’écrire ces mots. Tout cela est relationMa relation avec elle était passionnelle, sans limites ni garde-fou, extrême. Exactement ce que j’aimais. L’intensité qu’elle me procurait me faisait presque oublier ma vie plate et monotone. Si l’un de nous deux proposait de nouvelles bandes blanches à ne pas franchir, il était immédiatement moqué. Et on aimait ça. L’exclusivité et la complexité de ce duo rendaient vaine toute critique à son égard. Nous construisions l’illusion d’une objectivité qui a invisibilisé les pires actes, dont ce viol fait partie. Un jeu de rôles» que je découvre malsain a pu naître celui de celle qui fait semblant de ne pas avoir envie, et de l’autre qui est violent et qui ne l’est jamais trop. Il fallait tout essayer, tout éprouver, sinon notre relation perdait son essence. Les seules limites qu’on découvrait étaient nos destructions mutuelles, même si aucune leçon n’en était violNous nous séparions même si en réalité nous étions déjà dissociés l’un⋅e de l’autre. Le Je ne t’aime plus» que j’ai prononcé n’était pas entendu comme il était dit, n’était pas dit comme il était pensé et n’était pas pensé comme il était ressenti. Tous deux sidéré⋅e⋅s de la perte d’une partie de notre vie, nous voguions éperdument dans les derniers instants de notre histoire ensemble. Nous nous bagarrions une ultime fois sur le lit, comme pour éprouver encore le contact puissant et ravageur de l’autre sur notre corps. Je sentais une rage profonde, rendue explicite par la violence que l’on se portait. J’ai perdu le contrôle. Pourtant calme de nature, j’ai senti une cascade de rage se déverser en moi. De plus en plus de violence. De plus en plus d’intensité. De moins en moins de considération de l’autre. Je n’ai rapidement plus existé que par les émotions extrêmes et rares que j’éprouvais. Elle, comme morte, s’effaçait lentement dans mon regard devenu primal et animal. J’ai questionnements stérilesAprès ce viol, j’ai confié mes questionnements à un ami. Un seul. Après coup, j’aurais mal vu cet ami me dire que j’avais violé. La question restait donc en suspens, immobilisée par le fait de ne pas en parler avec la victime qui n’est autre que la personne dont j’ai été le plus proche dans ma vie. C’était sombre et flou. Un autre passage de notre relation qui nous échappait à tous les deux, certainement par des mécanismes psychologiques différents. Enfermé dans l’illusion d’être objectif sur ce viol que je ne savais pas affirmer comme tel, je n’ai pas considéré en parler à d’autres ami⋅e⋅s, à mes parents, mes frères et sœurs mais surtout à des professionnel⋅le⋅s. Mon intérêt pour les questions de genres, de sexualités, de masculinités ou encore de dominations n’a pas suffi à me remettre réellement en question puisque le violeur, c’est l’autre. C’est au mieux ce réalisateur qu’on admirait, le prof de sport de notre frère, ce cousin éloigné, mais jamais soi. Jamais. En l’occurrence, c’est je le reconnais. Mais ça n’est certainement pas grâce à moi. Seule celle qu’on appelle victime» a pu m’ouvrir les yeux. Donc, oui, je le reconnais. Oui, j’ai une rage envers moi-même. Oui, je me sens sale. Oui, je ressasse ces souvenirs partiellement détruits par le traumatisme de m’être dissocié. Oui, je pleure d’avoir détruit une partie de la vie de celle que j’aimais le plus. Mais tout cela est incomparable à ce qu’elle ressent. Parole de violé. Certains le savent, j’ai été abusé par un pédocriminel pendant deux années de mon collège. Il m’a violé, dans les gestes physiques, dans mon innocence mais aussi et surtout dans mon être. Il m’a manipulé, appris à mentir, à cacher, à me figer. Appris aussi à ne pas percevoir ce qui ressort de l’anormalité. Ces mensonges qui ont été mon quotidien pendant des années, je les ai acceptés, j’ai grandi avec. Je dirais même qu’ils m’ont fait grandir de force. Ils ont marqué au feutre indélébile la manière dont j’envisage mon corps, les autres, et dont j’évolue en société. Les traumatisé⋅e⋅s voient parfois leurs émotions atrophiées, bridées et soumises à un voile de honte et de culpabilité que le temps ne guérit pas toujours. Une victime d’agression a plus de risques de devenir agresseur un jour.» Cette phrase m’a été répétée des dizaines de fois. J’étais incapable de l’entendre. Je la rejetais comme j’ai rejeté les propositions d’aides psychiatriques. Seuls mon silence et ma solitude pouvaient me comprendre et m’aider. Un remords, par définition, mord deux fois. Deux fois c’est trop. L’erreur de me sentir plus fort que les dynamiques psychologiques qui m’ont façonné ne se reproduira soignerPar mon histoire, sa singularité et sa complexité, je suis habité par une atmosphère informe et muette de rages, de colères, de douleurs et de souffrances. J’ai longtemps laissé pousser cette graine de destruction par ma curiosité dangereuse pour elle. C’était possible avec elle, puisque nous partagions tous les deux cette fascination pour le sombre, le rejeté, le borderline. Seulement, cette fascination a désormais laissé place au dégoût. Je ne suis pas assez malade pour aimer ce qui détruit les personnes que j’aime. Alors je vais me soigner. Entamer un travail psychologique bien sûr, mais surtout tout faire pour déterminismes sociauxLa violence est acquise. Elle a une source. La mienne s’explique en partie par mon histoire, mais aussi par mon éducation et par la société dans laquelle j’ai grandi. La manière dont j’ai été sociabilisé comme homme» m’a fait intégrer des dynamiques d’états et d’actions inconscientes qui, par définition, me sont profondément invisibles. Le façonnage d’un homme est partout puisqu’il est la norme. J’ai appris à privilégier mon plaisir aux dépens de celui des autres, à être habitué à des positions de pouvoir, à brider mes émotions, à masquer mes faiblesses et mes difficultés… La liste est longue et c’est ce qui rend le combat immense. Ces déterminismes peuvent et doivent être identifiés, mais façonnent déjà ce que je suis et ce que je fais. Comment ai-je pu me construire un récit dans lequel il semblait cohérent que ce viol n’en était pas un ? La culture du viol agit directement sur ma manière d’envisager les femmes, leurs désirs, les miens, le viol et les violeurs. Tout cela ne doit en aucun cas tendre vers de la justification ou, pire, de la déresponsabilisation. La question est comment tout faire pour que des actes comme celui que j’ai fait n’aient plus jamais lieu ? Les musées, livres et films regorgent de violences sexuelles qui ne sont pas catégorisées comme telles. D’autre part règne dans notre société une invisibilisation des phénomènes de violences. L’humour et les réactions qu’il implique masquent parfois des normalisations de crimes. Les remarques sexistes, homophobes, transphobes et plus généralement tou⋅te⋅s les jugements violents ou insultes entretiennent un ignoble schéma dans lequel le viol est suis comme tout le monde ou presque. Puisque j’ai détruit une partie de la vie d’une femme, puisqu’une partie de ma vie a été détruite, mais surtout puisque je ne veux plus que cela se reproduise je souhaite une remise en question. Une remise en question individuelle et collective de ce qui fait que des violences comme celles-ci peuvent exister et peuvent passer inaperçues. Je ne souhaite à personne d’être victime de ce que j’ai fait et, par prolongement, de faire ce que j’ai fait. Cette histoire n’est pas de l’ordre du privé et ne doit pas le rester. Changer les choses c’est aussi changer soi-même et agir. C’est pourquoi je refuse que mon récit se cantonne à mes proches. Il doit toucher les femmes et les hommes, les féministes et les autres, les violeurs qui se reconnaissent comme tels et les autres. Le viol n’est pas une affaire privée et j’invite celles et ceux qui lisent ces lignes à parler. Parler et écouter pour vaincre le doute, parler pour redécouvrir notre histoire, parler pour mettre fin à cela. Il est nécessaire d’élargir son champ de partage pour tendre vers une objectivité qui ne soit ni sexuée ni genrée. Du silence peuvent naître les pires excuses, les pires désirs et les pires conceptions d’autrui. Plus globalement, il est urgent de repenser les prismes de genres par lesquels nous sommes éduqué⋅e⋅s et nous éduquons. Certaines masculinités, certains mécanismes de groupe, certaines généralités, conscientes ou pas, jouent leur rôle dans la domination masculine et, par prolongement, dans les violences faites aux femmes. Les valeurs essentielles d’empathie, de respect, d’ouverture d’esprit souvent décrites comme féminines» doivent être des invariants de l’enseignement humain. Les éducations sexuelles et sociales s’entremêlent et doivent se faire de manière permanente et adaptée dès le plus jeune âge. Ce n’est pas le cas et c’est criminel. La première étape est de s’informer des viols, des violences, de leurs formes et de leurs sources, tout en faisant cela avec la conviction que ces sujets nous concernent. S’éduquer doit en partie permettre de ne pas détruire. J’aimerais être l’exception qui confirme cette règle. Je nous invite donc tou⋅te⋅s à nous pencher sur des témoignages, des écrits, des podcasts qui traitent beaucoup mieux que moi ces questions et qui surtout apportent des l’écoute est aussi important que libérer la parole. Il est primordial de créer des espaces dans lesquels les partages et les discussions sont encouragés, tant pour les victimes que pour les agresseurs. Les monstres n’existent pas, ou alors nous en sommes les créateur⋅trice⋅s. Tous. Parler de criminels», de violeurs», de dérangés» ne sert qu’à se démarquer lâchement des actes violents dont la source est le monde que nous avons créé et que nous entretenons chaque jour. Nous sommes tou⋅te⋅s responsables. Je suis responsable du viol que j’ai commis mais aussi de tous les autres. Toutes les violences sont liées et le sont par nous. Ce discours n’est pas fataliste mais dérange puisqu’il nous ramène à une même communauté humaine qui produit les pires actes. Nous avons donc pleinement le pouvoir de faire changer les choses. Cet écrit ne relate pas l’ampleur de la rage que j’ai à la vue de notre passivité aveugle. Je n’en peux plus et je ne suis pas seul. Certain⋅ sont broyé⋅e⋅s silencieusement par un système que nous laissons croître. Des vies sont détruites, parfois même sans le savoir. Et nous regardons, spectateur⋅rice⋅s d’un théâtre funeste duquel nous sommes acteur⋅rice⋅s. Il est temps de dire stop». Cette situation n’est plus possible. Ecoutez-vous, écoutons-nous et avançons.
Art 139 - Les clauses de non responsabilité ou les clauses forfaitaires sont valables dans la mesure où elles tendent à libérer le stipulant des conséquences de son fait ou de sa faute non-intentionnelle, mais seulement en ce qui concerne les dommages d’ordre matériel et à l’exclusion de ceux qui sont causés aux individus, la vie de l’homme et l’intégrité de sa
Lorsque votre prénom commence par une lettre, cela a une signification et peut révéler quelque chose d'unique au sujet de votre personnalité. Découvrez ci-dessous ce que la première lettre de votre prénom dit à propos de votre que l’initiale de votre prénom révèle sur votre personnalitéCe que l’initiale de votre prénom révèle sur votre personnalitéA Vous êtes une personne très franche que cela vous fait paraître comme étant quelqu’un d’impoli et d’arrogant. Mais vous êtes une personne très honnête et vous savez ce que vous voulez dans la Vous êtes une personne très émotionnelle, sensible et vous aimez aider les autres. En outre, vous êtes très stricte en ce qui concerne votre vie privée et vous souhaitez que les gens la Vous êtes une personne extravertie et vous aimez être entourée, car vous êtes très sociable. Mais vous souhaitez que des aspects de votre vie soient sous Vous avez un caractère fort en apparence qui fait souvent peur aux gens, mais à l’intérieur, vous êtes une âme très douce, aimante et Vous êtes très intelligent, vous avez l’aptitude de créer de nouvelles choses et vous avez toujours des idées innovantes. L’intelligence des autres vous attire également. Vous êtes également un excellent Vous êtes romantique et loyal et vous êtes d’une nature bienveillante. Vous recherchez ces mêmes qualités chez votre Vous aimez l’action et l’aventure dans votre vie. Vous ne pouvez pas rester inactif un instant ou faire un travail ennuyeux. Vous êtes plein d’énergie et toujours en Vous réussissez toujours dans votre vie parce que vous n’êtes jamais satisfait et vous cherchez toujours plus. Vous êtes très passionné et déterminé pour ce que vous Vous aimez beaucoup le luxe et vous souhaitez vivre aisément. Vous aimez également avoir l’attention des Vous avez beaucoup d’énergie et les gens sont souvent inspirés par cette qualité. Vous êtes très loyal et engagé dans vos relations et pouvez supporter facilement des situations très Vous avez l’apparence d’une personne très timide, introvertie et fermée, mais une fois que les autres vous connaissent, ils trouvent que vous êtes une personne très amusante et Vous êtes très empathique et vous voulez toujours aider les autres et prendre soin d’eux, parce que c’est ce qui vous satisfait le Vous êtes très volatile et vous êtes facilement distrait. Mais vous n’abandonnez pas non plus facilement. Vous aimez la perfection en tout et vous ne vous arrêtez pas tant que vous n’avez pas atteint votre Vous êtes une personne très créative et vous avez toujours de nouvelles idées pour changer les choses. La phrase Sortir des sentiers battus» est ce qui vous convient le Vous vivez selon vos propres règles et n’aimez pas suivre les autres. Vous souhaitez que les autres respectent votre mode de vie et vos Ce que les autres pensent de vous compte pour vous. Vous aimez avoir une image exemplaire chez les autres et vous n’aimez pas enfreindre les règles. Vous êtes également attiré par le Vous recherchez toujours les aventures et aimez beaucoup voyager. Vous aimez explorer et expérimenter de nouvelles choses dans la vie, ce qui change votre vie pour le Vous êtes plus une personne cérébrale qu’une personne manuelle. Vous êtes fortement attiré par les gens intelligents. Vous cherchez toujours à stimuler votre Vous êtes complètement désintéressé et avez une nature généreuse. Vous avez tendance à mettre les besoins des autres avant les vôtres. Raison pour laquelle vous êtes aimé par Vous aimez vivre la vie sous une certaine routine et n’aimez pas les changements. Vous aimez vous en tenir à vos plans. C’est la raison même pour laquelle vous réussissez toujours dans votre Vous êtes positif et enthousiaste dans votre vie. Votre positivité inspire et motive votre entourage et rend même positives les personnes Vous aimez avoir un espace pour vous et n’aimez pas les gens qui l’envahissent. Vous êtes également très indépendant et n’aimez généralement pas trop compter sur les Si votre prénom commence par W, vous vous souciez plus de vous que de quiconque. Mais cette capacité vous amène plus de succès que d’ Vous aimez effectuer plusieurs tâches à la fois et cela empêche votre esprit d’être distrait. Vous pouvez effectuer plusieurs tâches à la fois et les accomplir toutes à la Vous aimez contrôler chaque aspect de votre vie et faire les choses à votre manière. Vous n’aimez pas les gens qui se mêlent de vos décisions et de vos choix de Vous êtes une personne romantique et aimante. Vous êtes tellement obsédé par l’amour que même si votre relation vous cause douleur et souffrance, vous aimez toujours l’autre de tout votre cœur. Lire aussi Cette maman de 15 enfants accouche de son 16ème – Ils ont tous des prénoms commençant par C »
Laëtitiaa l’intention de répondre à mon message: evan est il gay: evan est il gay: evan est il gay: Rodolphe va donner les sous à Romuald pour la chienne: J'aimerais savoir si mon copain Robert Paulin va m'invite aujourd'hui pour mon anniversaire ? celian aime il emma r: celian aime il emma r: celian aime il emma r: celian aime il emma r
DébutPage précedentePage suivanteFin Le 17 février 2020 à 220200 Tarentuled a écrit M, NMerlin. Le 17 février 2020 à 220142 HaydenSkywalker a écrit K N KevanLe 17 février 2020 à 220145 PtnDeOrange a écrit C SChris Le 17 février 2020 à 220127 RukyFox11 a écrit Le 17 février 2020 à 215951 spermatieux62 a écrit T O Et y a 3 lettres Téo J'ai trouvé tout seul et je suis défoncé C'est pas ca Le 17 février 2020 à 220150 HoodieSZN a écrit Le 17 février 2020 à 220128 Cartigan4 a écrit A N Adam le chanceux N pas MDu coup raté A N Message édité le 17 février 2020 à 220258 par Cartigan4 Le 17 février 2020 à 220227 kancerf a écrit Le 17 février 2020 à 220127 RukyFox11 a écrit Le 17 février 2020 à 215951 spermatieux62 a écrit T O Et y a 3 lettres Téo J'ai trouvé tout seul et je suis défoncé C'est pas ca Tio ? Le 17 février 2020 à 220236 Cartigan4 a écrit Le 17 février 2020 à 220150 HoodieSZN a écrit Le 17 février 2020 à 220128 Cartigan4 a écrit A N Adam le chanceux N pas MDu coup raté A NNoam Le 17 février 2020 à 220132 spermatieux62 a écrit Le 17 février 2020 à 220059 kancerf a écrit Le 17 février 2020 à 215951 spermatieux62 a écrit T OEt y a 3 lettres TaoC'est la bonne réponse C'est asiatique. En vrai j'aime bien ce prénom, ca sonne bien. Le 17 février 2020 à 220311 HoodieSZN a écrit Le 17 février 2020 à 220236 Cartigan4 a écrit Le 17 février 2020 à 220150 HoodieSZN a écrit Le 17 février 2020 à 220128 Cartigan4 a écrit A N Adam le chanceux N pas MDu coup raté A NNoamA N bordel, c'est pas si compliqué D NFacile To Message édité le 17 février 2020 à 220424 par p4f0N Le 17 février 2020 à 220216 CaSeouletJweef a écrit Le 17 février 2020 à 220200 Tarentuled a écrit M, Le 17 février 2020 à 220327 kancerf a écrit Le 17 février 2020 à 220132 spermatieux62 a écrit Le 17 février 2020 à 220059 kancerf a écrit Le 17 février 2020 à 215951 spermatieux62 a écrit T OEt y a 3 lettres TaoC'est la bonne réponse C'est asiatique. En vrai j'aime bien ce prénom, ca sonne Tao Pai Pai Le 17 février 2020 à 220355 p1onoa a écrit D NFacile Damien Le 17 février 2020 à 220344 Cartigan4 a écrit Le 17 février 2020 à 220311 HoodieSZN a écrit Le 17 février 2020 à 220236 Cartigan4 a écrit Le 17 février 2020 à 220150 HoodieSZN a écrit Le 17 février 2020 à 220128 Cartigan4 a écrit A N Adam le chanceux N pas MDu coup raté A NNoamA N bordel, c'est pas si compliqué Adrien Le 17 février 2020 à 220145 PtnDeOrange a écrit C SCounter strikeCarlos Charles Le 17 février 2020 à 215924 kancerf a écrit Le 17 février 2020 à 215635 ASevenX a écrit C et C CedricBien joué khey Y'a pas eu beaucoup de prénoms trouvés F et Scelui qui trouve je lui partage mon compte netflix DébutPage précedentePage suivanteFin Victime de harcèlement en ligne comment réagir ?
hiyHY. 6oz1n041jk.pages.dev/386oz1n041jk.pages.dev/3856oz1n041jk.pages.dev/5476oz1n041jk.pages.dev/2026oz1n041jk.pages.dev/4626oz1n041jk.pages.dev/5596oz1n041jk.pages.dev/4986oz1n041jk.pages.dev/308
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